电子商务概论课程的教学改革与实践

0 引言

随着互联网技术的广泛应用，电子商务已经成为全球经济和信息化重要的组成部分。 2020 年4 月，国务院宣布新设46 个跨境电商综合试验区， 加上之前已经批准的59 个，全国将有105 个综试区，覆盖了30个省、自治区、市，形成了陆海内外联动，东西双向互济的发展格局。 跨境电商的发展带动电子商务的进一步发展与创新。

电子商务即利用网络和计算机设备，通过网络购物平台使买卖双方在不见面的情况下进行电子交易。它以电子信息技术为基础，以商务交易为方式，进行基础的电子商务交易活动。

电子商务的教学内容融合了计算机、营销、物流管理等多方面的学科知识，电子商务的优越性让人们意识到大力发展电子商务的必要性和迫切性，对电子商务人才的潜在需求极其巨大。 到目前为止，广大高校在电子商务教学仍处于尝试摸索阶段，还没有形成一套比较统一且完善的教学内容与方式，人才的培养模式也跟不上行业的发展趋势。 因此，培养应用型、复合型、创新型高素质电子商务人才是当前我国高校教育改革面临的课题。 根据现在社会对电子商务人才的需要，电子商务教师在教学中不断摸索如何培养出能直接将学到的知识应用于实践的学生，在毕业实习阶段就能为企业开展网络营销的实质人才。 电子商务教师团队深入理解学校办学理念宗旨，根据电子商务专业多年教学实践，整合现有的教师资源、教改经验，课堂教授理论知识，利用电子商务实验室的实践课时及课余时间组织学生参加电子商务竞赛。 在训练的过程中，与企业合作，为企业提供电子商务服务，从而提高学生对理论知识的理解，并锻炼实践能力。 但随着电子商务的迅速发展和应用领域的不断扩大，对该课程的实践教学改革也提出了直接和紧迫的要求。

我院的电子商务概论课程教学实际与应用型人才培养之间还有一定的差距，因而寻找差距的具体内容，研究解决的对策对于电子商务概论教学改革的研究以及对应用型电子商务人才培养及电子商务专业建设都有深远的意义。

近年来， 国内各高等院校越来越重视电子商务课程的教学，许多学者对电子商务的教学做了研究。李宝亲[1]从电子商务课程的培养目标及特点出发，介绍了其所在学院电子商务教学改革的实践进程， 梳理了电子商务课程改革实践中存在的诸多问题以及提出了实践教学改革的措施建议。吴国建[2]从电子商务课程的实践教学方面出发， 分析了开展以赛促学给师生带来的积极意义，在以赛促学的实施过程当中会碰到的问题，建议通过以赛促学的模式来提升应用型本科院校学生的实践技能。汤燕妮[3]分析了西藏地区对电子商务人才需求情况， 探讨了内地西藏学生掌握电子商务课程出现的问题，并针对内地西藏学生的项目教学创新模式进行探索。王文佳[4]对高校电子商务课程教学模式的创新以及高校电子商务课程教学存在问题进行了分析，并提出了加强教学体系设计、教学模式的多元化发展、自助式学习模式的应用、 创新实践教学内容等教学改进意见。陈妙燕[5]对电子商务课程的教学现状及教学中存在的问题进行分析， 提出新的创新教学模式—在课堂教学中引入“主动-交互”教学方法，通过多种方式引导学生学习兴趣，有效提高教学效果，激发学习创新能力，培养创新型人才，促进高职院校电子商务专业的创新发展。王乐鹏、李春丽[6]借鉴创新获利能力理论，提出全新人才培养模式，将人才培养阶段化，即创意、创新和创业阶段，每个阶段制定了具体任务。 王二威、廖爱红、田艳[7]从课程目标、定位、内容选择、内容组织、教学方法与手段等方面探讨了经管专业《电子商务》课程建设的研究与主要做法。彭焘[8]先叙述了电子商务课程教学的改革思路， 再依据改革思路提出了具体的改革策略， 强调要从以下三方面入手进行改革， 一是明确课程教学目标；二是改革教学内容和方法；三是优化教学考核评价。

电子商务概论是我院经济学、 人力资源管理、国际经济与贸易、国际商务专业的一门重要的专业主干课和重要的必修的核心课程。 本文中总结近年来电子商务概论课程教学当中存在的主要问题，并对教学模式进行了较为系统的分析，为电子商务概论课程教学改革提供一种思路。

1 在电子商务课教学中存在的问题

1.1 教学方法单一

教学中缺乏案例的理论教学手段，注重方法介绍，轻视能力培养。 电子商务案例教学是培养应用型人才的重要手段。目前电子商务教学中，通常注重讲解教材中的案例，大部分案例过于简单，主要是对平台有关的案例，如阿里巴巴（B2B）、京东、亚马逊、当当网等，缺少对电商物流、网络营销、电子货币以及电商法律法规方面典型的案例的分析， 导致教学不能培养学生分析问题和解决实际问题的能力，不能开阔学生的视野，没有体现专业培养要求， 学生对于以后如何在自己的专业中应用相关知识缺乏相应的理解和实践。

文章来源：《数学的实践与认识》 网址: http://www.sxdsjyrs.cn/qikandaodu/2021/0620/638.html